Philosophie zur Sprache – 3. Teil

Ich möchte in einem dritten Teil dem Denken von Sprache nochmals nachgehen. Wie in Teil 1 und 2 gesagt, „Die Sprache ist angeboren; sie ist dem Menschen durch ein Wunder gelehrt; sie ist von ihm selbst erfunden. – Alle drei sind durch berühmte Philosophen vertheidigt; durch ebenso berühmte widerlegt worden.“ (GA II/4, 158)¹

1) Fichte geht wie Herder von der Voraussetzung des Urmenschen als vernunftbegabt aus. Eine andere Voraussetzung wäre willkürlich und nicht nachprüfbar bzw. gerechtfertigt. Zur möglichen historischen Sprachentstehung – siehe Teil 1 nach K. Kahnert. Sprache – also angeboren.

Die erste Definition von Sprache nach Fichte war dann dahingehend: „Sprache, im weitesten Sinne des Wortes, ist der Ausdruck unserer Gedanken durch willkürliche Zeichen.“ (GA I/3, 97)

Nun ist in der Sprachphilosophie der letzten Jahrzehnte der Sprechaktcharakter der Sprache stark hervorgehoben worden. Ich verweise auf Searle und Austin. In einer Sprechakttheorie  wird Gedanke und Tat vermischt. Der Gedanke ist zwar selbst Tat, aber die Tat geht im Gedanken nicht auf.²
Nach der Sprechakttheorie sollen  sich Gedanke  und Tat in der Sprache durch die Sprache decken.  Die Bedeutung eines Wortes oder eines Satzes liegt im Tatcharakter der Handlung bzw. in einem gewissen Gebrauch der Wörter und  in der ganzen Lebensform.

Fichtes Position ist hier viel genauer, er unterscheidet Erkennen und Tat beim Sprechen. Es hieß oben im 1. Teil: Die Evidenform der Sprache liegt primär im Gedankenaustausch.

K. Hoshiba: „Ausdrücken heißt, einen Gedanken oder ein Gefühl, also eine Vorstellung, auszudrücken. Dagegen handelt man nicht, um etwas auszudrücken. ³

„Bei einer Handlung hingegen ist der Ausdruck des Gedankens nur zufällig, ist durchaus nicht Zweck. Ich handle nicht, um andern meine Gedanken zu eröffnen; ich esse z. B. nicht, um andern anzudeuten, daß ich Hunger fühle“. (Fichte, Von der Sprachfähigkeit……, GA I/3, 98). 

„Wir handeln zwar gemäß unseren Gedanken und Absichten, aber unsere Handlungen sind keine Ausdrücke unserer Gedanken und Absichten. Denn die Handlung selbst erfüllt die Absicht und ist somit Zweck; dagegen erscheint der Gedanke erst, wenn er durch Zeichen ausgedrückt wird. Um etwas auszudrücken, braucht man Zeichen. In Hinsicht auf den Gebrauch des Zeichens unterscheidet sich der Ausdruck von anderen Handlungen.“ ⁴

Die Performativität des Sprechaktes, worin Sagen und Tun zwar als eins erscheinen, sofern man auf das Ende der Sprechhandlung blickt, kann nicht die dahinterliegende Denkbestimmung dieses Sprechaktes  erklären. Das ist das Manko in den performativen Sprechakttheorien. Sie strukturalisieren und analysieren, können aber nicht reflexiv die Sprachformen denken und genetisch hervorgehen lassen (epistemologisch). 
Anders gesagt: Der   Begründungszusammenhang in eine Sprechhandlung erklärt  nicht den Tatcharakter der  Handlung – und umgekehrt die Handlung erklärt nicht den gedanklichen Zusammenhang. 

Wenn ich Brot esse, kann ich nachträglich rationalisieren und aussprechen und begründen und äußern, weil ich Hunger habe, aber wenn ich esse, so hat das unmittelbar den einen Zweck zu essen – ohne mich deshalb erkenntniskritisch äußern zu müssen, ich esse, weil ich das zeigen möchte.  Ich kann sagen, was jeder versteht, ich liebe zu essen,  weil mich hungert, die Begierde ist hier auf sich selbst bezogen, aber ich würde nicht sagen, wenn ich esse, liebe ich zu essen. Das Tun und Essen hat und braucht keine erkenntnistheoretische Begründung.

Eine rein „sprachliche Handlung“ – eine oftmalige Wendung in der Sprechakttheorie – ist m. E.  ein sehr unklarer Ausdruck. Das Adjektiv „sprachlich“ ist bezogen auf ein Verstehen und inneres Sehen, die „Handlung“ ist äußerer Vorgang, abgesehen davon, dass sie nochmals sehr ambivalent beurteilt werden kann.

Der Gebrauch der Sprachbilder, ihre Signifikanz, ihre ganze Logizität, ihre Syntax, Semantik, Pragmatik, diese ganze dahinterstehende Semiotik, dazu die ganze Hermeneutik des Verstehens, das ist zuerst ein im Denken und Wollen und durch Einbildungskraft Gebildetes, Geschautes, Sichtbares und in ihrer Evidenzform  interpersonal und geschichtlich zu bewährendes Wissen – oder im gegenteiligen Fall irreführendes, nicht zu bewährendes Wissen und irrige oder sittlich verwerfliche Denkart. Das Denken begründet die Abbildlichkeit und alle Repräsentation des Seins in genetischen Bildern, nach einem a) im Denken selbst liegenden, realen inneren Gesetz und einer b) absoluten Form, Bild Gottes zu werden in interpersonaler und kommunikativer Gemeinsamkeit.

Das geistige Sichtbare und Evidierbare wird durch die konkrete Aussage zu einer eingeschränkten Konkretion des Sichtbaren und Evidierbaren – und wird erst sekundär ein Anwendungsschema und ein Gebrauch und eine performative Handlung oder ein logisches Abbildungsverhältnis in einem mathematischen oder logischen Diskurs.

Nochmals anders gesagt: Das Sprach-Zeichen sind zwar in der Konsequenz eng mit der Handlung verbunden, aber das Sichtbare des sprachlichen Verstehens und Vorstellens wird nicht durch die Handlung als solcher begründet, sondern letztere ist, wie geometrisch anschaulich gesagt werden kann, die Aus-Zeichnung und Folgewirkung.
Der Tatcharakter einer Handlung setzt einen gedanklichen Zusammenhang voraus, eine apriorische Evidenz der Gleichheit und Übereinstimmung zwischen dem Zeichen und dem bezeichnet Möglichen.

Anders gesagt: Die epistemologische Entstehung des Zeichens, dass es für etwas Sichtbares steht oder auf etwas Sichtbares hinweist, ist eine schon vorausgesetzte, vorgestellte Idee, worin Zeichen wie Bezeichnetes in einem Repräsentationsverhältnis, letztlich in einer absoluten Form des Denk-Bildes, eins sind.

Der Gedanke oder das Licht der Erkenntnis gehen dabei nicht im Tun oder in einem Sprachspiel auf. Die Sprache als reines Tun und als bloße Handlung gesehen – das wäre der Tod des Gedankens und der Tod des freien, interpersonalen, kommunikativen Austausches. ⁵

2) Sprache als erfunden und gebildet:
„(…) man muß aus der Natur der menschlichen Vernunft die Nothwendigkeit dieser Erfindung ableiten; man muß darthun, daß und wie die Sprache erfunden werden mußte“. („Von der Sprachfähigkeit und dem Ursprung der Sprache“, GA I/3, 97)

Die dahinterliegende epistemologische Erzeugung der Sprachbilder durch Denken und als Gedankenaustausch – und durch göttlichen Logos, siehe dann unten Punkt 3 – sie hat einen höchst pragmatischen Zweck: Triebhaftes Überleben zu sichern, Erfolg oder Misserfolg sprachlich zu bewältigen, und um freien Austausch zu einer sittlichen Gemeinsamkeit zu führen.

3) Schließlich die dritte Erklärung zur Sprache: Sprache als göttliches Geschenk: Die angestrebte ideelle Einheit gegenüber einem absoluten Soll der Wahrheit und einem Soll interpersonaler Gemeinschaft offenbart eine gemeinsame Verstehensbasis, die nicht wandelbar sein kann, sonst wäre ja ein Verstehen nicht möglich.

M. Siemek beschreibt es so, von mir paraphrasiert: Die epistemische Wissensrelation ist durch den unbildbaren Hiatus des Hervortretens der Ichheit als Zwei-Einheit von Reflexivität (Sich-Wissen) und Reflex der Erscheinung (des Absoluten) eine rückbezügliche, sich wissende Einheit. Das Ich erfasst sich in seinem Selbstbewusstsein (subjektiv), was es in seinem Sich-Setzen kraft Erscheinung (des Absoluten) objektiv schon getan hat. Diese Zweiheit eines „Bildes aus dem Sein“ und eines dargestellten „Seins aus dem Bild“ kraft unbildbarer Äußerung eines gesetzhaften Reflexes ist der Logos alles menschlichen Sinnbildens und Sinnverstehens, ontologische Einsicht in das Wesen des Bildes, Epistemologie der epistemischen Bestimmungen.⁶

Die Synthese einer unbildbaren Äußerung (Erscheinung des Absoluten) und einer sinnbildenden Form des Bildens im Ich (in der Ichform, im Sich-Wissen des Bewusstseins) ist eine Konstruktion des Unkonstruierbaren, ein Bilden aus dem Unbildbaren – und geht genetisch über zur Form der Zeit und des Werdens und sämtlicher transzendentaler Begriffsbestimmungen,

Die Totalität und Spontaneität des Sich-Setzens und Sich-Bildens spannt den Begriff eines absolut Möglichen auf. Durch Restriktion und Negationsunterscheidung eines geistigen Gehaltes wird die „Idee“ der Sprache in ihren unendlichen Bildern und Begriffen gebildet. Ein Kind lernt das bereits meisterhaft. Die „Idee“ bildet stets eine neue Bestimmung des Gesetzes des Sich-Setzens – und das lässt sich ins Unabsehbare wiederholen und fortführen. „Die reine Begriffsform des Idee ist nichts anderes als die Nachkonstruktion der bloßen Gesetzesgenesis und ihrer reinen Begriffsfolgen (Negation, Bild).“⁷

Dieses ideale Konstruieren und Bilden einer Idee, hier der Idee eines sprachlichen Bildes und Idee eines Gedankenaustausches, kann aber diese reelle Gesetzesform des Bildens bis ins Unendliche nicht verlassen. Es bleibt immer Schema einer formalen Deduktion von sprachlichen Bildern, bloßer theoretischer Idealformen – außer der Hiatus zu vollen Wirklichkeit gemeinsamen Verstehens führt selber zurück zur Genesis dieses idealen Bildens, worin reales und ideales Bilden vereint sind.

Es ist deshalb der Logos des Verstehens und Bildens selbst, in dem und durch den alles Verstehen und Bilden in den sprachlichen Abstraktionen, erschaffen und getragen ist.

Sprache – deshalb auch göttliches Geschenk.

© Franz Strasser, 13. 11. 2022

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